近日，2022年第17期《紅旗文稿》刊發(fā)了題為《扎實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》的文章，文章指出，作為國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育緊密聯(lián)結(jié)產(chǎn)業(yè)和就業(yè)，始終與國(guó)家命運(yùn)和家庭幸福緊密聯(lián)系，其不僅可以助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、增進(jìn)人民福祉，還在優(yōu)化高質(zhì)量教育體系、推動(dòng)國(guó)際交流合作等方面承擔(dān)著重要作用。

因此近兩年來，國(guó)家不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建多元辦學(xué)格局和現(xiàn)代治理體系，職業(yè)教育逐漸進(jìn)入新的發(fā)展階段，但同時(shí)值得注意的是，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)要求相比，我國(guó)職業(yè)教育大而不強(qiáng)的問題仍比較突出，文章提到——職業(yè)教育量大點(diǎn)多涉及面廣，需要政行企校社研共同參與，以開放合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以教育數(shù)字化推動(dòng)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型，以教育的發(fā)展服務(wù)人的全面發(fā)展，深化產(chǎn)教融合。

數(shù)字化助力優(yōu)質(zhì)教育資源更大范圍流動(dòng)

該文章再次肯定了數(shù)字化對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的重要意義。

眾所周知，職業(yè)教育之所以大而不強(qiáng)，核心根源還是在于優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，無法均衡的全面配置。然而培育優(yōu)質(zhì)教育資源卻并非朝夕之事，這需要長(zhǎng)期、持續(xù)且堅(jiān)定的人力、物力以及財(cái)力的投入與支撐，其成效，也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能得到檢驗(yàn)。因此，快速改變職業(yè)教育現(xiàn)狀的最優(yōu)途徑，無疑就是讓目前稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源更大范圍的流動(dòng)起來。

這就需要信息化以及數(shù)字化的輔助與賦能，以線上授課為例，其不僅可以迅速打破時(shí)間和地域的限制，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)得到普及，還能加強(qiáng)區(qū)域間教育的合作與交流，縮小教育資源差距。

作為最早一批投身信息化改造的職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，尚德機(jī)構(gòu)早在2008年就提出了“無限接近互聯(lián)網(wǎng)”的戰(zhàn)略，并于2014年完成線上化轉(zhuǎn)型。通過搭建直播、論壇、社群等多種平臺(tái)，尚德不僅重塑了教學(xué)場(chǎng)景，更讓教育生態(tài)發(fā)生了巨大變化——線上教學(xué)為用戶帶來了極佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，解決了面授時(shí)代因人員配比不均和課程時(shí)長(zhǎng)限制、老師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生具體需求的問題，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)員為中心，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源切實(shí)的落實(shí)到每個(gè)學(xué)員身上。

而在線上化的基礎(chǔ)上，為了將更先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)體系中，以幫助更多老師提高授課水平與教學(xué)能力，幫助更多學(xué)員高效率學(xué)習(xí)，尚德機(jī)構(gòu)也不斷加大科研力度，全面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

尚德用科技改變職業(yè)教育生態(tài)

據(jù)悉，尚德機(jī)構(gòu)專門組建了數(shù)據(jù)中心部門，通過數(shù)據(jù)人員收集數(shù)據(jù)、計(jì)算集群和優(yōu)化流程，全方位地加強(qiáng)了自身大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，通過數(shù)據(jù)賦能業(yè)務(wù)，大大優(yōu)化了教學(xué)模式。與此同時(shí)，尚德機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮了AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將AI應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，比如課程推薦、學(xué)員學(xué)習(xí)、教研模式等。

具體來看，尚德的線上海量題庫，不僅大大節(jié)省了學(xué)員們購買習(xí)題的成本和空間，讓學(xué)員隨時(shí)隨地能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，大數(shù)據(jù)還可以對(duì)題庫進(jìn)行收集、分類和整理，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的上課和作業(yè)情況等歷史學(xué)習(xí)行為，基于知識(shí)圖譜的關(guān)聯(lián)性，優(yōu)化不同學(xué)員的推薦內(nèi)容適配度，推送更具個(gè)性化和針對(duì)性的題庫，為學(xué)員規(guī)劃出更優(yōu)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和路徑，重點(diǎn)彌補(bǔ)自身薄弱之處，真正實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性化培養(yǎng)”。

尚德的AI估分系統(tǒng)，一方面可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、題型和考點(diǎn)分值分布的精準(zhǔn)分析和預(yù)測(cè)，總結(jié)出高、中、低頻考點(diǎn)，不斷提升學(xué)習(xí)的有效性；另一方面則可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告，分析學(xué)員的聽課情況、做題情況和錯(cuò)題掌握情況，基于人的差異，提供不同的預(yù)測(cè)模型，為學(xué)員預(yù)估出考試成績(jī)，讓學(xué)員更直觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，大大提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，尚德機(jī)構(gòu)還整合集團(tuán)資源，為老師們打造了功能強(qiáng)大的的教研工作臺(tái)和智能備課系統(tǒng)，前者在資料整理、知識(shí)點(diǎn)分層、課件模板、思維導(dǎo)圖等方面，為老師提供基礎(chǔ)的教學(xué)工具；后者則為教師提供了大量具有系統(tǒng)性和層次性的教學(xué)資源，老師可以通過對(duì)相關(guān)資源的篩選和整合，制定出最符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

從學(xué)員到老師，尚德機(jī)構(gòu)已將大數(shù)據(jù)及AI技術(shù)覆蓋到了教學(xué)過程的全閉環(huán)，說來容易，但實(shí)際并不簡(jiǎn)單。畢竟職業(yè)教育生態(tài)中包含著種類豐富且形態(tài)多元的參與主體，同時(shí)覆蓋多個(gè)不同行業(yè)及行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈，這也意味著，相應(yīng)的數(shù)字化平臺(tái)需要具備強(qiáng)大的兼容性、穩(wěn)定性、易用性，才能有效貫穿如此龐大且動(dòng)態(tài)變化的生態(tài)。

尚德機(jī)構(gòu)深耕職業(yè)教育行業(yè)近20年，憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及堅(jiān)定的信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型決心，在科研領(lǐng)域可謂投入巨大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，尚德機(jī)構(gòu)已經(jīng)為所教授的700多個(gè)科目建立了專門的教研系統(tǒng)，各科目知識(shí)樹所囊括的知識(shí)點(diǎn)已超過30萬個(gè)，線上題庫題目總數(shù)量超過116萬道，真題數(shù)量超66萬道，這也是其數(shù)字化轉(zhuǎn)型穩(wěn)定領(lǐng)先行業(yè)的核心基礎(chǔ)。

近年來，在政策的鼓勵(lì)與傾斜之下，進(jìn)入新發(fā)展階段的職業(yè)教育也逐步從規(guī)模發(fā)展走向質(zhì)量發(fā)展，在這個(gè)過程中，數(shù)字化顯然是職業(yè)教育高質(zhì)量成長(zhǎng)的必由之路，而尚德，已然堅(jiān)定信念率先上路，雖然現(xiàn)在談其對(duì)行業(yè)變革的影響與作用還為時(shí)尚早，但可以肯定的是，尚德已經(jīng)憑借自身的探索與經(jīng)驗(yàn)，為整個(gè)行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，貢獻(xiàn)了“尚德模式”與“尚德力量”。

來源：互聯(lián)網(wǎng)周刊·硅谷動(dòng)力