一、單項選擇題

　　1.人獲得全面發(fā)展的根本保證是(　　)。

　　A.先進(jìn)的社會制度

　　B.理論與實踐相結(jié)合

　　C.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

　　D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　2.下列關(guān)于“人的全面發(fā)展”的說法錯誤的是(　　)。

　　A.教育是人的全面發(fā)展的重要前提

　　B.社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件

　　C.人的全面發(fā)展是整個人類全面發(fā)展的總趨勢和總目標(biāo)，也是教育活動的總目標(biāo)

　　D.這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)

　　3.(　　)是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。

　　A.親社會行為的發(fā)展

　　B.同伴關(guān)系的發(fā)展

　　C.興趣的發(fā)展

　　D.社會性發(fā)展

　　4.下列關(guān)于教育兒童的目的說法錯誤的是(　　)。

　　A.最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力

　　B.培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)同、語言和價值觀、兒童所居住國家的民族價值觀、其原籍國以及不同于其本國的文明的尊重

　　C.培養(yǎng)兒童在自由社會里過有責(zé)任感的生活

　　D.培養(yǎng)對社會的尊重

　　5.下列關(guān)于幼兒教育的說法正確的是(　　)。

　　A.幼兒教育以教為主

　　B.幼兒教育屬于義務(wù)教育

　　C.幼兒教育以游戲為主

　　D.幼兒園課程以分科課程為主

　　6.(　　)提出了“兒童中心主義”的思想。

　　A.皮亞杰

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.夸美紐斯

　　7.主張教育要“順應(yīng)兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的是(　　)。

　　A.杜威

　　B.孔子

　　C.盧梭

　　D.朱熹

　　8.(　　)的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展。

　　A.育人為本

　　B.德育為先

　　C.素質(zhì)教育

　　D.終身教育

　　9.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是(　　)。

　　A.培養(yǎng)生活習(xí)慣與能力

　　B.保護(hù)自身安全

　　C.掌握身體活動的知識和技能

　　D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

　　10.幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括(　　)。

　　A.道德思想

　　B.道德認(rèn)識

　　C.道德情感

　　D.道德行為

　　11.育人為本的教育思想，堅持以(　　)為先。

　　A.智育

　　B.美育

　　C.德育

　　D.體育

　　12.幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是(　　)。

　　A.生命的健康存在

　　B.智力的開發(fā)

　　C.良好的心態(tài)

　　D.良好的個性品質(zhì)

　　13.陶行知曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。下列選項對該旬的理解錯誤的是(　　)。

　　A.學(xué)生是沒有文化背景的人，是有待塑造的人

　　B.學(xué)生是社會中的人

　　C.學(xué)生是成長中的人

　　D.學(xué)生是有獨立人格的人

　　14.幼兒德育目標(biāo)強調(diào)從(　　)人手。

　　A.思維

　　B.想象

　　C.情感

　　D.任務(wù)

　　15.下列對于幼兒審美感知的特點敘述錯誤的是(　　)。

　　A.幼兒從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來判斷人和事物的美與丑

　　B.幼兒的審美感知比較膚淺和表面化

　　C.幼兒通過感知、交往和操作活動獲得美感

　　D.幼兒不懂得將自己的情感附加在他所感知的審美對象上

　　16.幼兒教師利用自然、社會和藝術(shù)中美的事物和現(xiàn)象熏陶和教育孩子，這屬于遵循了幼兒美育中的(　　)原則。

　　A.趣味性

　　B.形象性

　　C.情感性

　　D.創(chuàng)造性

　　二、材料分析題

　　1.近日，古林鎮(zhèn)中心幼兒園在古林新江廈超市開展幼兒當(dāng)家自主采購活動。參加活動的共有25名小朋友，每組由小、中、大班組成五人小隊，每組50元錢，嘗試在“果蔬”區(qū)用最少的錢買最多的物品。

　　活動一開始，各自組成的小分隊，選好推車后就直沖蔬菜和水果區(qū)，開始采購活動。家長志愿者們隔著一定距離關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)：這些孩子有的挑選自己喜歡的水果;有的把弟弟妹妹照顧得妥妥帖帖;有的忙著采購、稱重、算總價格;有的卻把購物的錢給弄丟了而無所適從……家長志愿者們看著孩子們采購，別有一番樂趣。最后家長志愿者們清點了團(tuán)隊采購的物品數(shù)量，結(jié)果出乎人的意料，第三小分隊以47.6的價格買了23種“蔬果”，其他幾組的孩子們表現(xiàn)也很棒。家長們都感嘆道：這次實踐活動不但培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感、愛心、社會秩序感，還鍛煉了孩子們的理財能力和團(tuán)隊意識。

　　問題：請從兒童觀的角度分析材料給你的啟示。

　　2.材料

　　19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。麥克斯韋畫完交卷后，父親邊看邊笑了起來。因為滿紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學(xué)特別敏感：在小麥克斯韋的眼中，許多事物都似乎是幾何圖形。于是父親就開始教他幾何學(xué)，后來又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華——15歲時寫了一篇數(shù)學(xué)論文，發(fā)表在《愛丁堡皇家學(xué)會學(xué)報》上，使得一些教授們驚嘆不已。

　　問題：請從兒童觀的角度分析材料對你的啟示。

　　一、單項選擇題

　　1.【參考答案】A

　　【名師點睛】高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件;先進(jìn)的社會制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。

　　2.【參考答案】A

　　【名師點睛】馬克思主義經(jīng)典作家對于教育學(xué)的最重要、最直接的貢獻(xiàn)是他們關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提;社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件;教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。

　　3.【參考答案】D

　　【名師點睛】社會性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。

　　4.【參考答案】D

　　【名師點睛】根據(jù)《兒童權(quán)利公約》第29條的規(guī)定，締約國一致認(rèn)為教育兒童的目的應(yīng)是：最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力;培養(yǎng)對****和基本自由以及《聯(lián)合國憲章》所載各項原則的尊重;培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)可、語言和價值觀、兒童所居國家的民族價值觀、其原籍國以及不同于其本國文明的尊重;培養(yǎng)兒童本著各國人民、族裔、民族和宗教群體以及原為土著居民之間諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會里過有責(zé)任感的生活;培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重。

　　5.【參考答案】C

　　【名師點睛】幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，應(yīng)“教養(yǎng)并重”。幼兒園教育以綜合課程為主，主要包含五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。幼兒教育以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗。

　　6.【參考答案】C

　　【名師點睛】杜威是美國著名哲學(xué)家、教育家，實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國進(jìn)步主義教育運動的代表。他提出了“兒童中心主義”的思想。

　　7.【參考答案】C

　　【名師點睛】在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人;反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位;主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。

　　8.【參考答案】A

　　【名師點睛】“育人為本”是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求?！坝藶楸尽钡慕逃枷?，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注所服務(wù)之對象——國家和人民，為國家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國家和人民群眾的需要。

　　9.【參考答案】D

　　【名師點睛】幼兒園健康教育活動的內(nèi)容不包括能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。

　　10.【參考答案】A

　　【名師點精】幼兒的德育結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四部分。道德思想不屬于幼兒的德育結(jié)構(gòu)。

　　11.【參考答案】C

　　【名師點睛】育人為本的教育思想，要求堅持以德育為先。

　　12.【參考答案】A

　　【名師點睛】在幼兒個體發(fā)展中，生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

　　13.【參考答案】A

　　【名師點睛】陶行知的話說明了教師要樹立“以人為本”的學(xué)生觀，即要樹立“學(xué)生是有一定文化背景的人;學(xué)生是社會中的人;學(xué)生是成長中的人;學(xué)生是有獨立人格的人”的觀點。故A選項錯誤。

　　14.【參考答案】C

　　【名師點睛】幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

　　15?！緟⒖即鸢浮緿

　　【名師點睛】幼兒審美感知主要有以下特點：(1)情緒性。美本身具有感染性，幼兒通常從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來判斷人和事物的美與丑。在幼兒眼中，他們喜愛的、能滿足他們需要的人和事物都是美的。(2)膚淺性。幼兒的審美感知比較膚淺和表面化。幼兒對表面的、簡單的形式容易感受，而對內(nèi)在美、復(fù)雜的形式美的把握，則要在幼兒末期才開始發(fā)展。(3)行動性。美本身具有形象性的特點，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動獲得美感。(4)有靈性。受自我中心傾向的影響，幼兒容易將自己的情感、意志附加在他所感知的審美對象上。

　　16.【參考答案】B

　　【名師點睛】幼兒美育過程必須遵循的原則包括：

　　(1)趣味性原則。幼兒活動興趣性強，意志力較弱，審美活動易受興趣的影響，因而美育過程更應(yīng)強調(diào)趣味性。(2)形象性原則。幼兒思維以具體形象思維為主。幼兒教師可用自然、社會和藝術(shù)中美的事物和現(xiàn)象熏陶和教育孩子，也可讓孩子創(chuàng)造美好生活和藝術(shù)形象。(3)情感性原則。幼兒活動易受個人情緒和情感的影響，因而幼兒美育過程更須強調(diào)其情感性。幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情緒氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入現(xiàn)實和藝術(shù)的美的意境，激起幼兒的情感共鳴，使幼兒陶醉其中，將美融化于心靈。(4)活動性原則。幼兒審美感知具有動作性，幼兒活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。(5)創(chuàng)造性原則。幼兒教師應(yīng)鼓勵幼兒自由表達(dá)自我，充分發(fā)揮其想象力，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，允許幼兒的作品與教師的示范不相同，理解并尊重幼兒在審美方面的個體差異。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】幼兒當(dāng)家自主采購活動體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。育人為本的兒童觀的教育實踐自然是“以幼兒為本”。在材料中，教育者考慮到幼兒發(fā)展的需要，遵循幼兒的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計適合幼兒的活動——幼兒當(dāng)家自主采購活動。

　　幼兒當(dāng)家自主采購活動體現(xiàn)了教育者以輕松的生活活動，滿足幼兒身心發(fā)展需要，使他們在快樂的超市采購體驗中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。通過采購蔬菜、水果的活動，使兒童相關(guān)能力逐步得到提高和練習(xí)，如責(zé)任感、愛心、社會秩序感、理財能力和團(tuán)隊意識等。

　　2.【參考答案】麥克斯韋的父親的教育方式是育人為本的兒童觀的體現(xiàn)。育人為本的兒童觀認(rèn)為。兒童是處于發(fā)展中的人;既是受教育的對象，又是受教育的主體;兒童是獨特的生命個體;兒童是一個完整的人;兒童是一個有社會意義的人。麥克斯韋的父親并沒有因為麥克斯韋畫得不好而否定他，而是從他的畫當(dāng)中看出麥克斯韋的數(shù)學(xué)天賦，并因材施教，引導(dǎo)其成長為一個數(shù)學(xué)家。這反映出麥克斯韋的父親始終把麥克斯韋當(dāng)成一個發(fā)展的、獨特的、完整的人，并依據(jù)麥克斯韋的特質(zhì)去引導(dǎo)他成長，具有深刻的啟發(fā)性。

　　啟示：

　　(1)研究和了解兒童的特性;

　　(2)尊重和維護(hù)兒童的人格和權(quán)利;

　　(3)尊重兒童的個體差異;

　　(4)公平公正地對待兒童;

　　(5)創(chuàng)造條件不斷挖掘兒童的潛力。