一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)

　　1.張老師在教幼兒畫畫時(shí)，往往要求幼兒要大膽想象，畫得與其他人不一樣。張老師這種做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，其重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的(　　)。

　　A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力

　　B.主體意識(shí)和操作能力

　　C.創(chuàng)新意識(shí)和思維能力

　　D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

　　2.美國華盛頓兒童博物館的格言是：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！睆慕逃^角度分析，這是要求幼兒園教師在保育教育過程中(　　)。

　　A.尊重與關(guān)注兒童的人格

　　B.重視兒童積極情感體現(xiàn)

　　C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

　　D.重視兒童的主動(dòng)操作性

　　3.“寓教于樂”是一種教育理念，以下選項(xiàng)中最符合這一理念的保育教育方法是(　　)。

　　A.游戲化方法

　　B.生活化方法

　　C.移情法

　　D.直接法

　　4.很多幼兒入園后，就會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，以學(xué)習(xí)老師的言行舉止為榮，而且經(jīng)常會(huì)用“這是老師說的”來證明自己是正確的。這種情況說明幼兒具有(　　)。

　　A.可塑性

　　B.依賴性

　　C.向師性

　　D.定向性

　　5.師愛作為一種教育手段，在教育過程中具有明顯的教育性。下列選項(xiàng)中，“師愛”的表現(xiàn)不正確的是(　　)。

　　A.師愛始于對幼兒的了解

　　B.師愛表現(xiàn)為尊重幼兒

　　C.師愛表現(xiàn)為信任并寄希望于幼兒

　　D.師愛表現(xiàn)為盡量滿足幼兒的要求

　　6.李老師在幼兒園工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研成果較多。當(dāng)剛進(jìn)園工作不久的小王老師提出拜她為師時(shí)，她說：“我年紀(jì)大了，對新生事物也不敏感，你還是跟其他老師學(xué)吧?！崩罾蠋煹淖龇?　　)。

　　A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)

　　B.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵(lì)同事自我更新

　　7.王老師和鄭老師都畢業(yè)于某省幼兒師范學(xué)校，畢業(yè)后又在同一所幼兒園工作。工作以來王老師對幼兒總是充滿熱情，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長;而鄭老師則對幼兒不冷不熱，對幼兒放之任之。這體現(xiàn)了兩位老師問的(　　)。

　　A.職業(yè)理念的差異

　　B.職業(yè)能力的差異

　　C.職業(yè)動(dòng)機(jī)的差異

　　D.職業(yè)行為的差異

　　8.施老師在某市機(jī)關(guān)幼兒園工作，她最擔(dān)心的問題是：“小朋友喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“園長是否覺得我干得不錯(cuò)?”等問題。根據(jù)這些判斷，施老師的專業(yè)發(fā)展處于(　　)。

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注成長階段

　　9.培養(yǎng)幼兒“有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情”。這個(gè)教育目標(biāo)屬于(　　)。

　　A.科學(xué)領(lǐng)域

　　B.健康領(lǐng)域

　　C.社會(huì)領(lǐng)域

　　D.語言領(lǐng)域

　　10.某幼兒園在“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)時(shí)，拍了一組照片，效果相當(dāng)好。一家玩具公司選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。對此，下列看法正確的是(　　)。

　　A.這樣的宣傳有益無害，因此不必征得任何人的同意

　　B.只要幼兒園同意使用這些照片，就不存在侵權(quán)之嫌

　　C.使用幼兒的照片時(shí)必須征得幼兒家長的同意

　　D.使用幼兒的照片必須征得幼兒本人同意

　　11.根據(jù)我國現(xiàn)行教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，幼兒園教師實(shí)行(　　)。

　　A.年限制

　　B.約定制

　　C.終身制

　　D.聘任制

　　12.某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對此，下列說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.園長辦事積極果斷，工作能力強(qiáng)

　　B.侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)

　　C.違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定

　　D.侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

　　13.王老師經(jīng)教育局和幼兒園批準(zhǔn)在某大學(xué)攻讀教育碩士學(xué)位，期間幼兒園以王老師工作量不滿為由，扣除了王老師的部分績效工資。王老師不服，希望向相關(guān)部門提出申訴，這個(gè)部門應(yīng)當(dāng)是(　　)。

　　A.當(dāng)?shù)乜h教育局

　　B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

　　C.地市教育局

　　D.省教育廳

　　14.《國家中長期教育改革發(fā)展與規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，到2020年，基本普及學(xué)前(　　)。

　　A.一年教育

　　B.兩年教育

　　C.三年教育

　　D.四年教育

　　15.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。從教師職業(yè)道德角度，這句話可以理解為(　　)。

　　A.教師只要身體端正，就能行動(dòng)自如

　　B.教師對學(xué)生指令時(shí)，一定要站得正

　　C.教師要以身作則，用自身的言行來影響學(xué)生

　　D.教師自己做好了，學(xué)生就會(huì)自然地跟著學(xué)好

　　16.某幼兒園利用“兒童節(jié)”向家長拉贊助，并且將其中的大部分贊助用于發(fā)放教師的勞務(wù)費(fèi)。這種做法違背的教師職業(yè)道德中的(　　)。

　　A.愛崗敬業(yè)

　　B.關(guān)愛幼兒

　　C.教書育人

　　D.為人師表

　　17.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是(　　)。

　　A.公正廉潔

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.為人師表

　　D.教書育人

　　18.下列不屬于法國批判現(xiàn)實(shí)主義的作家是(　　)。

　　A.薩克雷

　　B.福樓拜

　　C.司湯達(dá)

　　D.巴爾扎克

　　19.《落花生》是我國20世紀(jì)20年代的兒童散文佳作，其作者是(　　)。

　　A.張樂平

　　B.許地山

　　C.沈石溪

　　D.孫幼軍

　　20.被稱為“千湖之國”的國家是(　　)。

　　A.挪威

　　B.瑞典

　　C.荷蘭

　　D.芬蘭

　　21.下列關(guān)于太陽風(fēng)的說法不正確的是(　　)。

　　A.太陽風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境

　　B.由于太陽風(fēng)的作用，彗星周圍的塵埃和氣體會(huì)形成彗尾

　　C.太陽風(fēng)是太陽黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流

　　D.兩極的高層大氣受到太陽風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極光

　　22.發(fā)電方式中最低碳、最環(huán)保的是(　　)。

　　A.水利

　　B.核燃料

　　C.風(fēng)力

　　D.火力

　　23.元雜劇的“四大悲劇”不包括(　　)。

　　A.《倩女離魂》

　　B.《漢宮秋》

　　C.《梧桐雨》

　　D.《趙氏孤兒》

　　24.下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.《草堂詩余》《東坡樂府》《稼軒長短句》《白石道人歌曲》均是詞集

　　B.把長篇小說分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做 “章回小說”，如《紅樓夢》《三國演義》《烈火金剛》等

　　C.《阿房宮賦》《師說》《論積貯疏》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體

　　D.“念奴嬌”“永遇樂”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名

　　25.人都不可能不犯錯(cuò)誤，不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真(　　)。

　　A.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　B.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　C.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　D.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　26.下列選項(xiàng)中與“缺點(diǎn)一克服一完善”這組詞在邏輯關(guān)系上最為貼近的、相似或匹配的是(　　)。

　　A.疾病一治療一康復(fù)

　　B.痛苦一消沉一平靜

　　C.快樂一沉默一輕松

　　D.辛苦一努力一幸福

　　27.一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到了許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教：快樂到底在哪里?蘇格拉底說：“你們造一條船吧?！边@群年輕人把尋找快樂的事兒放在了一邊，找來造船的工具，鋸倒了一棵又高又大的樹，用了七七四十九天，造出一條獨(dú)木舟。獨(dú)木舟下水了，他們把蘇格拉底請上了船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲歌唱。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”年輕人齊聲說道：“快樂極了!”這段文字主要想告訴我們(　　)。

　　A.勤勞地工作是快樂的源泉

　　B.以積極的心態(tài)看待這個(gè)世界就會(huì)收獲快樂

　　C.快樂來自于對明確目標(biāo)的不懈努力和追求

　　D.快樂的體驗(yàn)來自于心靈的智慧

　　28.幸運(yùn)的機(jī)會(huì)好像銀河，他們作為個(gè)體是不顯眼的，但作為整體卻光輝燦爛。同樣，一個(gè)人若具備許多細(xì)小的優(yōu)良素質(zhì)，最終都可能成為帶來幸運(yùn)的機(jī)會(huì)。這段文字主要內(nèi)容是(　　)。

　　A.一兩次幸運(yùn)的機(jī)會(huì)并不顯眼，若干次幸運(yùn)的機(jī)會(huì)將會(huì)給人帶來成功、帶來榮耀

　　B.個(gè)別人獲得幸運(yùn)并不顯眼，許多人都獲得幸運(yùn)定將引人注目

　　C.具備許多細(xì)小的優(yōu)良素質(zhì)，將可能獲得幸運(yùn)

　　D.某一種優(yōu)良的素質(zhì)是不顯眼的，具備許多優(yōu)良的素質(zhì)就會(huì)顯得光輝燦爛

　　29.“四書五經(jīng)”中的“四書”指的是(　　)。

　　A.《論語》《詩經(jīng)》《中庸》《大學(xué)》

　　B.《周易》《孟子》《中庸》《大學(xué)》

　　C.《論語》《孟子》《中庸》《禮記》

　　D.《論語》《孟子》《中庸》《大學(xué)》

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)

　　30.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　黃老師今天安排“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”活動(dòng)。她簡單地說了今天的任務(wù)后就讓小朋友們到幼兒園的草地上去尋找各種小動(dòng)物，孩子們興高采烈地向活動(dòng)室外面沖去。不久，豆豆小朋友跑過來說：“黃老師，我找到一只螞蚱?！逼渌∨笥崖劼暸苓^來看，突然毛毛說：“這只螞蚱是公的?！眹^的小朋友們大笑不止。黃老師微笑著問：“你是怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁跳得高?！泵茏孕诺卣f。這是孩子最直接、最簡單的推理，確實(shí)難能可貴!黃老師立即表揚(yáng)他：“毛毛真是一個(gè)小生物學(xué)家，你能夠仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同螞蚱跳的高度不同，希望你能再認(rèn)真仔細(xì)地觀察，把它們各處不同的地方都記下來告訴老師，好不好?”毛毛認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，樂樂跑過來告狀：“黃老師，珍珍把螞蚱給踩死了?！秉S老師意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)，她走過去，看到豆豆、牛牛幾個(gè)小朋友正在氣呼呼地責(zé)備珍珍。黃老師說：“一個(gè)螞蚱也是一條生命。我們應(yīng)該愛護(hù)小螞蚱。我相信，珍珍肯定是無意間踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”于是，在幼兒園的草地上，全班小朋友為螞蚱舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說在這種潛移默化中，小朋友們對生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教來得更為深刻有效!

　　問題：

　　請從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析黃老師的教學(xué)行為。(14分)

　　31.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　管老師在幼兒園已經(jīng)工作了13個(gè)年頭，幾乎每年都任教研組組長，擔(dān)任過團(tuán)支部宣傳委員、電教員、通訊員、信息技術(shù)員等，在每一個(gè)崗位上她都能出色地完成本職工作。管老師總說“要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋”。管老師自學(xué)并獲得了大專文憑和優(yōu)秀學(xué)員的光榮稱號(hào);她大量閱讀幼教文章，撰寫的論文獲得過市、區(qū)級(jí)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，參加教學(xué)比賽獲得了一系列的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　她每接到一個(gè)新班，就能在一兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出全班每一位孩子的名字。在活動(dòng)中，管老師總是努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可愛的教學(xué)態(tài)度、親切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教學(xué)，笑著面對每一個(gè)孩子。在管老師眼中從來沒有不聰明、不漂亮、不可愛的孩子，每一個(gè)孩子都有極強(qiáng)的可塑性。經(jīng)她細(xì)心照顧和耐心指導(dǎo)下，每一個(gè)孩子都興高采烈地參與到學(xué)習(xí)和游戲中去，大膽地表達(dá)自己的想法。

　　管老師每天下班都不急著回家，總是待在班上和孩子們在一起，不厭其煩地與孩子交談。發(fā)現(xiàn)孩子生病，她會(huì)及時(shí)地把他們送回家去;發(fā)現(xiàn)孩子尿床，她不嫌臟、不嫌臭，毫無怨言，把每個(gè)孩子當(dāng)成是自己的孩子，幫他們清洗，換上干凈的衣褲。對于特別好動(dòng)的孩子，她善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，教育他們，讓他們明白安靜下來，可以發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的事情。對于特別內(nèi)向、羞澀的孩子，她又細(xì)心地鼓勵(lì)，積極地引導(dǎo)，讓他們大膽地和同伴們?nèi)诤系揭黄?，給他們表現(xiàn)的平臺(tái)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由地成長。

　　教師在家長心中的地位是重要的，有許多家長為了讓老師多多照顧自己的孩子，多次送禮物給管老師，但都被她一一謝絕。管老師的回答只有一句話：“我是一名教師，教育和愛護(hù)孩子是我的職責(zé)?！?/P>

　　教育孩子們要做到的事情，管老師自己也是不折不扣地完成。發(fā)現(xiàn)地上的紙屑，她總是拾起來;看見倒下的桌椅，她一定扶起來;對人對事她都是親切大方，彬彬有禮，孩子們在管老師的潛移默化的影響下，也都是謙遜可愛。

　　管老師是孩子心目中忠厚的師長，同行心中真誠的朋友，家長心目中最可信賴的好老師。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析管老師的行為。(14分)

　　32.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　千里馬證書

　　楊漢光

　　國王的坐騎死了，就叫伯樂幫他挑一匹千里馬。伯樂說：“好，我這就去?！辈畼穪淼角Ю锺R交流中心，租了一個(gè)攤位，掛起一條橫幅，橫幅上紅底白字大書：“國王招聘千里馬，待遇優(yōu)厚?！睉?yīng)聘者立刻蜂擁而來，紛紛遞上證書。伯樂接過證書，戴上老花眼鏡仔細(xì)端詳，每一本證書上都寫著“千里馬”三個(gè)字，還蓋有又紅又圓的公章。伯樂說：“我要驗(yàn)驗(yàn)?zāi)銈兊淖C書是真還是假?！彼檬种刚毫艘稽c(diǎn)兒口水，正要往一本證書上抹去，有一匹馬就喊：“干什么?”伯樂說：“有些假證書上的公章是用電腦打的，雖然做得漂亮，可用的是墨水而不是印油，蘸水一抹就脫?！蹦瞧ヱR罵一聲：“老東西?！币话褗Z過證書，掉頭就走。眾馬騷動(dòng)起來，有的昂起頭“哞——哞——”直叫。伯樂說：“我聽這叫聲就知道是牛。還有誰是冒牌貨?趕快走吧，別讓我逮住送給國王治罪。”應(yīng)聘者嚇得四腿打顫，紛紛搶回證書，爭先恐后地逃跑。幾頭冒充千里馬的肥豬跑得慢，在后面連滾帶爬。冒牌的千里馬剛走，就有一個(gè)背如羅鍋的活物過來，自稱是千里馬。伯樂說：“我看你怎么像烏龜?”羅鍋背說：“請看證書。”邊說邊遞上一個(gè)紅本。伯樂翻開紅本一看，果然寫著“千里馬”三個(gè)字，還有紅公章。羅鍋背問：“怎么樣?”伯樂說：“我要檢驗(yàn)?！币琅f用手指蘸了口水，按在公章上使勁一抹，那圓圓的紅印絲毫不損。紅公章旁邊還有一個(gè)鋼印，這還會(huì)有假嗎?伯樂說：“想不到，你還真是千里馬?”羅鍋背說：“豈止是千里馬，伯老師，你看我的特長。”伯樂問：“你怎么知道我姓伯?”羅鍋背說：“伯樂相馬，天下聞名，我還是小馬駒的時(shí)候就記住你的大名了?！辈畼犯吲d起來，就再次拿起小紅本，翻到“特長”那一欄，高聲念道：“登山渡水，如履平川。”羅鍋背及時(shí)說：“穩(wěn)比快更重要。”伯樂說：“不錯(cuò)不錯(cuò)，就要你了?！辈畼钒蚜_鍋背帶進(jìn)王宮，交給國王，國王吃驚地問：“這不是烏龜嗎?”伯樂說：“是千里馬，我反復(fù)驗(yàn)過它的證書了，一點(diǎn)兒不假?！?/P>

　　(選自《文化博覽))2006年第1期)

　　問題1

　　(1)作品寫伯樂一開始識(shí)穿眾多冒牌“千里馬”的作用是什么?(6分)

　　(2)請簡要談?wù)勛髌分小傲_鍋背”和“伯樂”這兩個(gè)形象所具有的藝術(shù)價(jià)值。(8分)

　　三、寫作題(50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

　　材料1：

　　年輕的幼兒園女老師，兩手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約十厘米。這個(gè)過程，老師一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。事發(fā)于溫嶺某幼兒園，涉事兩名老師都沒有幼兒園教師資格證。

　　材料2：

　　太原藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的某老師在批改作業(yè)時(shí)，十分鐘內(nèi)扇了女童數(shù)十耳光。被打女童5歲，其父稱老師因孩子不會(huì)算術(shù)題“10+1”被打。幼兒園園長稱打人老師已辭退。

　　根據(jù)上述材料，請你以“師愛”“師德”為主題用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫一篇議論文。

　　要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點(diǎn)明確，分析具體;(3)條理清楚，語言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)

　　1-5DDACD 6-10BAAAC 11-15 DAABC

　　16-20 DCABD 21-25ACADC 26-29ACCD

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.【答案】

　　(1)黃老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、育人為本的兒童觀和兒童為主體的教師觀。(1分)

　　(2)素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育要求保育教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。黃老師安排兒童走出活動(dòng)室，到大自然里尋找有生命的物體，既增加了兒童的興趣，又發(fā)揮了兒童的主動(dòng)性。同時(shí)，她對兒童的新發(fā)現(xiàn)加以肯定，保護(hù)了兒童的創(chuàng)造意識(shí)，又鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察，給兒童提供了實(shí)踐能力的鍛煉。(4分)

　　(3)育人為本的兒童觀。把兒童看作是學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展;把兒童作為一個(gè)整體，幫助兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)道德情感的發(fā)展;把兒童作為有差異、有個(gè)性的人，使每個(gè)兒童都有一定程度的發(fā)展;把兒童當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?4分)

　　(4)教師觀。教師是兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、支持者和合作者。黃老師在保育教育活動(dòng)中，以兒童為主體，引導(dǎo)兒童表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)兒童對生命的理解和珍惜，扮演了指導(dǎo)者、支持者和合作者的角色。(5分)(如不結(jié)合材料說明，酌情扣1—3分。)

　　31.【答案】

　　(1)愛崗敬業(yè)。管老師任教13年，在每一個(gè)崗位上都做得很出色，而且在一兩天內(nèi)就能記住班上所有孩子的名字，認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生。管老師關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，對每個(gè)幼兒一視同人，對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，微笑著對待每一個(gè)幼兒。

　　(3)教書育人。管老師總能創(chuàng)造一個(gè)良好的保育教育環(huán)境，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。

　　(4)為人師表。管老師不收禮，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。

　　(5)終身學(xué)習(xí)。管老師自強(qiáng)不息，參加自學(xué)考試并取得了文憑，從事課題研究，撰寫論文，為幼兒的健康成長不斷學(xué)習(xí)。

　　(每個(gè)要點(diǎn)3分，滿分為14分。如不展開說明，酌情扣2—4分。)

　　32.【答案】

　　(1)反襯作用?！傲_鍋背”造假有方，騙術(shù)高明，能夠博得用人單位或領(lǐng)導(dǎo)的信任。(6分)

　　(2)“羅鍋背”這一形象的藝術(shù)價(jià)值是“羅鍋背”和眾應(yīng)聘者的手段和心態(tài)折射出這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即某些人不學(xué)無術(shù)，企圖通過造假手段達(dá)到目的;而有證書不代表就有真本領(lǐng)。(3分)

　　伯樂這一形象折射出一個(gè)社會(huì)問題：選聘人才只看文憑，不重真才實(shí)學(xué)，往往給造假者可乘之機(jī)。(3分)

　　這兩個(gè)形象給我們的啟示是：作為求職者，應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，用自己的實(shí)際能力在社會(huì)上謀取一席之地，而不應(yīng)在制假造假上心存僥幸。作為選人用人單位，應(yīng)更新觀念，變注重學(xué)歷為注重能力，讓人才能脫穎而出。(2分)

　　三、寫作題(50分)

　　略