近日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季對媒體表示：數(shù)字化是未來教育的必然趨勢，是我國職業(yè)教育進位趕超、變道超車的重要契機。要通過實施職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，促使職業(yè)教育成為產(chǎn)業(yè)進步的參與主體、技術(shù)變革的重要力量，實現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革，適應(yīng)快速發(fā)展的市場需求和人才多樣化成長需求。

　　對此，尚德機構(gòu)相關(guān)負責(zé)人表示：“當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等數(shù)字技術(shù)的強勢崛起，已將人類社會帶入數(shù)字化時代，并促使教育領(lǐng)域產(chǎn)生了全方位的深刻變革。作為與市場結(jié)合最緊密的教育類型，職業(yè)教育尤其要搶抓數(shù)字化的戰(zhàn)略機遇。尚德機構(gòu)深耕作職業(yè)教育19年，早早就感知到了數(shù)字化發(fā)展的必然性，并已提前做好了相關(guān)布局，希望也能憑此微薄之力，為我國職業(yè)教育未來的進位趕超、變道超車貢獻自己的一份力量。”

　　AI、大數(shù)據(jù)覆蓋學(xué)習(xí)場景全閉環(huán)

　　作為最早一批投身信息化改造的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，尚德早在2008年就提出了“無限接近互聯(lián)網(wǎng)”的戰(zhàn)略，并于2014年完成線上化轉(zhuǎn)型，目前已經(jīng)形成了比較成熟的尚德模式。

　　如果說教育信息化改造是信息技術(shù)推動教育發(fā)展的量變過程，那么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型無疑就是多年量變積累基礎(chǔ)上的質(zhì)變過程。二者一脈相承，數(shù)字化可以理解為信息化的進一步革新升級。而尚德顯然一直十分清楚互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢和大數(shù)據(jù)、人工智能等尖端前沿科技的高驅(qū)動力，從信息化改造，到數(shù)字化轉(zhuǎn)型，始終走在變革的前沿陣線。

　　近年來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的崛起，尚德機構(gòu)也在原本的信息化基礎(chǔ)上不斷加大科技建設(shè)的力度，核心目的，就是為了能最早地將先進技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)體系中，以幫助更多老師提高授課水平與教學(xué)能力，幫助更多學(xué)員高效率學(xué)習(xí)。

　　為此，尚德機構(gòu)專門組建了數(shù)據(jù)中心部門，通過數(shù)據(jù)人員收集數(shù)據(jù)、計算集群和優(yōu)化流程，全方位地加強了自身大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，通過數(shù)據(jù)賦能業(yè)務(wù)，大大優(yōu)化了教學(xué)模式。與此同時，尚德機構(gòu)充分發(fā)揮了AI技術(shù)的優(yōu)勢，將AI應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，比如課程推薦、學(xué)員學(xué)習(xí)、教研模式等。

　　具體來看，尚德的線上海量題庫，不僅大大節(jié)省了學(xué)員們購買習(xí)題的成本和空間，讓學(xué)員隨時隨地能夠利用碎片化時間進行練習(xí)，大數(shù)據(jù)還可以對題庫進行收集、分類和整理，根據(jù)每個學(xué)員的上課和作業(yè)情況等歷史學(xué)習(xí)行為，基于知識圖譜的關(guān)聯(lián)性，優(yōu)化不同學(xué)員的推薦內(nèi)容適配度，推送更具個性化和針對性的題庫，為學(xué)員規(guī)劃出更優(yōu)的學(xué)習(xí)計劃和路徑，重點彌補自身薄弱之處，真正實現(xiàn)了“個性化培養(yǎng)”。

　　尚德的AI估分系統(tǒng)，一方面可以實現(xiàn)對知識點、題型和考點分值分布的精準(zhǔn)分析和預(yù)測，總結(jié)出高、中、低頻考點，不斷提升學(xué)習(xí)的有效性；另一方面則可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)報告，分析學(xué)員的聽課情況、做題情況和錯題掌握情況，基于人的差異，提供不同的預(yù)測模型，為學(xué)員預(yù)估出考試成績，讓學(xué)員更直觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而合理分配學(xué)習(xí)時間，大大提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

　　科技賦能教學(xué)創(chuàng)新 助力教育提質(zhì)增效

　　可以看到，尚德機構(gòu)基本已將大數(shù)據(jù)及AI技術(shù)覆蓋到了學(xué)員個性化“學(xué)、練、測、考”全閉環(huán)，但值得注意的是，數(shù)字科技的作用不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)場景中，還展現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中。

　　眾所周知，備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動順利進行的前提和基礎(chǔ)。因此，尚德機構(gòu)也將人工智能技術(shù)運用到了教師備課過程中——在智能科技的賦能下，尚德的智能備課系統(tǒng)為教師提供了大量具有系統(tǒng)性和層次性的教學(xué)資源，老師可以通過對相關(guān)資源的篩選和整合，制定出最符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

　　同時，尚德機構(gòu)還整合集團資源，為老師們打造出了一個功能強大的的教研工作臺，在資料整理、知識點分層、課件模板、思維導(dǎo)圖等方面，為老師提供基礎(chǔ)的教學(xué)工具，而學(xué)員畫像則分析了每個學(xué)員的做題情況、知識點掌握情況等，幫助老師更好地了解學(xué)員，實現(xiàn)個性化教學(xué)的同時，也為教學(xué)評價提供大數(shù)據(jù)的輔助決策與建議。

　　此外，大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)對學(xué)員的精準(zhǔn)分析，對各類知識點、考點、真題、解析的分層，也大大節(jié)省了老師的時間，使得老師能夠擺脫重復(fù)工作，將更多精力投入到打磨講課方式、研究答題技巧中，同時還能有更多余力與專門的教研團隊溝通反饋，互相探討，形成教學(xué)工作的正向循環(huán)。

　　陳子季司長在采訪中提到，教育信息化、數(shù)字化通常被認為是技術(shù)性問題，是錦上添花的工作，以至于在推進教育信息化、數(shù)字化過程中，往往容易陷入“為技術(shù)而技術(shù)”“為信息化而信息化”的誤區(qū)，模糊了教育信息化、數(shù)字化服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)考核評價、服務(wù)行政管理的目的和初衷。職業(yè)教育數(shù)字化的關(guān)鍵要堅持需求導(dǎo)向、應(yīng)用為王。

　　而從尚德機構(gòu)的信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中不難看出，其一直秉承著用數(shù)字信息技術(shù)賦能教育、服務(wù)師生的核心價值觀，堅持需求導(dǎo)向、應(yīng)用為王，這也是尚德在職業(yè)教育行業(yè)屹立近20年始終不曾落后于時代發(fā)展的關(guān)鍵原因?！盁o論是信息化改造，還是數(shù)字化轉(zhuǎn)型，教育的本質(zhì)不會變，所有的手段與方法，都是為了教育服務(wù)，在這一點上，尚德永遠不會模糊方向?！鄙械孪嚓P(guān)負責(zé)人如是說道。

來源：中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)