“人才先行”理念提振鄉(xiāng)村振興“底氣” 尚德機(jī)構(gòu)為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展提供人才支撐

　　近日，全國政協(xié)發(fā)布“充分發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用”調(diào)研綜述，此次調(diào)研自6月中旬開啟，先后遠(yuǎn)赴黑龍江實(shí)地調(diào)研、與四川省有關(guān)部門進(jìn)行線上座談，耗時(shí)近兩月，深度聚焦鄉(xiāng)村振興過程中職業(yè)教育面臨的“招不來、留不住、下不去、用不好”等現(xiàn)實(shí)問題，為推動(dòng)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)計(jì)出力。

　　此次調(diào)研綜述中稱，我國要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，必須全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。引領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展，人才是第一資源和重要支撐，要以職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興，培養(yǎng)更多更好的技術(shù)技能人才。

　　“線上化”加速職業(yè)教育公平普惠

　　誠如此次調(diào)研綜述中所說——鄉(xiāng)村振興，人才先行，作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、與就業(yè)民生關(guān)系最直接的教育類型，職業(yè)教育是培養(yǎng)有知識(shí)、懂技術(shù)的勞動(dòng)者“最集約化”的渠道。

　　然而，目前我國的職業(yè)教育發(fā)展還存在一定的不均衡問題，整體上呈現(xiàn)城市傾向的區(qū)域布局，特別是高質(zhì)量、高水平的職業(yè)教育資源更是集中于城市，農(nóng)村職業(yè)教育水平則相對(duì)滯后，經(jīng)費(fèi)匱乏、教學(xué)水平較低、設(shè)施設(shè)備陳舊、師資力量薄弱等問題，影響著職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的服務(wù)功能和供給效率。

　　事實(shí)上，不僅局限于職業(yè)教育行業(yè)，資源分配不均衡的問題一直長期存在于整個(gè)教育市場(chǎng)，多年來，相關(guān)部門一直致力于打破這一現(xiàn)狀，推出各類政策推動(dòng)教育公平普惠發(fā)展，但要看到相關(guān)成效，均需要長期且持續(xù)的時(shí)間與投入。而在這個(gè)過程中，線上化，無疑是彌補(bǔ)當(dāng)前教育資源分配不均最有效的即時(shí)手段，其不僅可以迅速打破時(shí)間和地域的限制，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)得到普及，還能加強(qiáng)區(qū)域間教育的合作與交流，縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距。

　　作為一直專注于職業(yè)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尚德機(jī)構(gòu)早早看清了這一現(xiàn)狀，早在中國互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口初起的2008年就提出了“無限接近互聯(lián)網(wǎng)”的戰(zhàn)略，并在2014年全面完成線上化轉(zhuǎn)型。線上授課模式的運(yùn)行，使得上層教育走上以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育快車道，不限城鄉(xiāng)、不分地域，任何人都可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

　　尤其值得一提的是，尚德是率先將直播模式引入課堂的職業(yè)教育平臺(tái)之一，線上教育與直播的緊密結(jié)合，為用戶帶來了極佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，直播的授課模式不僅交互性更強(qiáng)，用戶還可以錄播下來反復(fù)鞏固增強(qiáng)。此外，線上的海量題庫也大大節(jié)省了用戶購買習(xí)題的成本和空間，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也減輕了學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步推動(dòng)教育公平普惠。

　　“尚進(jìn)生計(jì)劃”助力鄉(xiāng)村振興

　　當(dāng)然，線上化只是尚德機(jī)構(gòu)基于對(duì)行業(yè)大勢(shì)的精準(zhǔn)預(yù)判所做出的最符合自身發(fā)展的重要選擇，其真正投身于農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，還要從“尚進(jìn)生計(jì)劃”說起。

　　2016年，尚德機(jī)構(gòu)秉持著“尚心聯(lián)夢(mèng) 立德樹人”的教育理念，和“用教育點(diǎn)亮人生”的美好愿景，發(fā)起了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公益項(xiàng)目——“尚進(jìn)生計(jì)劃”，該計(jì)劃以促進(jìn)更多地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育公平和教育自由為目的，為偏遠(yuǎn)地區(qū)或殘障學(xué)員提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助更多人提升學(xué)歷和職業(yè)技能水平，增加就業(yè)能力、提高個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

　　截至2021年底，“尚進(jìn)生計(jì)劃”已累計(jì)落地全國31個(gè)省級(jí)行政區(qū)，為總計(jì)5441人免費(fèi)提供了多種類別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中涵蓋了鄉(xiāng)村教師、支教老師、鄉(xiāng)村基層干部、脫貧致富帶頭人、建檔立卡貧困戶、農(nóng)村富余勞動(dòng)力等。

　　通過“尚進(jìn)生計(jì)劃”多年來的成功實(shí)踐與落地，尚德機(jī)構(gòu)如今已經(jīng)形成了一套以“網(wǎng)絡(luò)扶智，扶智先強(qiáng)師”為核心、以提升落后地區(qū)各類群體人員就業(yè)能力為基礎(chǔ)的“網(wǎng)絡(luò)扶智”的項(xiàng)目模式，從落地效果看，“尚進(jìn)生計(jì)劃”對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)，不僅有助于當(dāng)?shù)乜h(市)教育主管部門解決教師流動(dòng)性大、難以“留得住、教得好”的問題;還有利于打通教師扎根鄉(xiāng)村從事教育工作的職業(yè)發(fā)展通路，同時(shí)，通過培訓(xùn)提升教師的教育教學(xué)水平，也將惠及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們，阻隔落后的代際傳遞。

　　如今，由“尚進(jìn)生計(jì)劃”實(shí)踐而來的教育模式，正逐步成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量。尚德機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“鄉(xiāng)村要想從根本上實(shí)現(xiàn)全面振興，必然離不開高素質(zhì)農(nóng)民。而職業(yè)教育是加快農(nóng)村人力資源開發(fā)、加強(qiáng)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和助推農(nóng)村思想道德建設(shè)的最直接、最有效的渠道。未來，尚德機(jī)構(gòu)也將繼續(xù)努力，用自己的力量進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、自由、普惠發(fā)展， 為全面推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力的人才支撐?！?/p>

來源：產(chǎn)品可靠性報(bào)告