【光明日報·教育數據】

作為我國高等教育體系的重要組成部分，自1980年起，高等教育自學考試（以下簡稱“高自考”）至今已走過了35個年頭。35年來，作為創(chuàng)新之舉的高自考，為高考落榜生、渴望求知的人等提供了受教育機會，同時也為我國高等教育改革與發(fā)展，提高全民族的文化素質，促進學習型社會的建設做出了貢獻。

然而，隨著高考擴招、三本學科的開放，高自考究竟還有怎樣的價值？它的學習人群有了怎樣的變化？對獲得高自考學歷人的工作會有怎樣的影響？日前，尚德機構圍繞上述問題展開了調查。9月底，尚德機構對自己的學員進行了高自考學習群體現(xiàn)狀調查，共收回有效問卷13116份。在此，我們依據對這些數據統(tǒng)計分析所形成的《高自考學習群體整體現(xiàn)狀調查報告》，一起探討。

自考助力低學歷者突破職場瓶頸

自考是一項“寬進嚴出”的考試，雖然入門門檻不高，但考試卻非常嚴格，必須一門門考下來才能取得證書，這一過程需要付出很大的努力和毅力。然而即使如此，仍有很多人對高自考趨之若鶩，究竟是什么對他們有這么大的吸引力？本次調查顯示，學習形式靈活（69.98%）、社會認可度高（42.12%）是考生心目中高自考最突出的優(yōu)勢（見圖1）。此外，高自考學習時間短（40.51%）、專業(yè)選擇面廣（31.81%）、學費價格低（29.63%）這三方面的優(yōu)勢也被學員們所認可。

曾經，在職人士參加高自考的目的大多是為考取學歷證書，獲得升職加薪的機會，然而，在學習方式逐漸多元化的今天，也有部分考生拋掉了功利性的學習目的，通過自考來豐富自己的知識水平，進行自我提升。

本次調查結果顯示，自考生參加自考最主要的兩個目的是提升學歷水平（57.56%）和為升職加薪做準備（20.87%）；但同時，也有13.62%的學員參加高自考的主要目的僅僅是為了學習更豐富的知識；其余還有7.96%的學員選擇高自考是為了學習第二專業(yè)的知識，獲取雙學歷（見圖2）。

一個不得不正視的現(xiàn)實是，如今，學歷仍然是職場重要的“敲門磚”。有很多自考生都坦言，由于缺少一紙文憑，在參加自考前他們都遭遇過因學歷不夠而被心儀崗位拒之門外的情況。因此，在他們看來，高自考對改變職場命運尤其重要。本次調查中，有78.05%的自考生明確表示，高自考學歷有助于自考生突破職場瓶頸、獲得晉升。（見圖3）

此次調查顯示，在參加自考的人群中，高中、高職和大專、?？频膶W生占據主流，分別占整體自考生的比例為23.06%和43.74%。然而，在自考學員中也不乏一些擁有了本科及本科以上學歷的學員，分別占比為13.19%和1.12%；其余為中職、中技和初中及以下學歷的人群，占比分別為11.99%和6.9%（見圖4）。由此可見，高自考在構建學習型社會方面所發(fā)揮的優(yōu)勢也不容小視，它正在吸引越來越多已經擁有本科及以上學歷的人參與學習。

【點評】

高自考去功利化成為新趨勢

數據顯示，到2012年時，25歲以下考生比例已達到80%，成為高自考的主力軍；而35歲以上考生的比例則降至不足3%，年輕化已成為自考生群體的典型特征。到2012年時，考前學歷為“中職/中技”的考生比例已降至10%；而考前學歷為“大專/?？啤钡目忌壤齽t增加至2012年的60%左右，逐漸成為自考生的主流；而考前學歷為“本科”及以上的考生比例則呈逐年增長趨勢，這一點在本次調查中也得到了充分的體現(xiàn)。

曾幾何時，高自考似乎只是人們單一滿足學歷需要的代名詞，人們對高自考趨之若鶩的背后，多多少少帶有些教育功利性的色彩。而如今，越來越多本科及以上學歷的人青睞高自考，已不僅僅是滿足于打破職場瓶頸或獲得晉升，而是希望通過這種便捷的學習途徑獲得深造、進修和提升；本次調查中就有超過20%的學員表示，參加高自考是為了獲得更豐富的知識或掌握第二專業(yè)的知識，由此可見，高自考去功利化正成為一個新的趨勢特征。

■點評人——尚德機構首席運營官呂凱

在線直播教學模式讓學生學習更具自主性

基于自考對職場人士的有益幫助，在參加自考的群體中，大多為有職業(yè)身份的成年人；但這些人工作時間固定，一般只能利用晚上和周末的時間進行學習。因此，對于面授和在線直播這兩種自考培訓形式，有54.16%的自考生更傾向于選擇后者（見圖5）。

與傳統(tǒng)面授形式相比，在線直播的模式更適合自考培訓領域。因為在線直播模式使學員們能更有效地利用碎片化時間，足不出戶就可以進行學習，從而節(jié)省了通勤路上的大量時間。以尚德機構的學員為例，他們在電腦前便可以完成聽課、復習、看題、做作業(yè)等各個學習環(huán)節(jié)；而老師也可以直接通過網絡跟進學員的學習情況，甚至利用大數據找出每個學員存在的問題，從而進行針對性、個性化的指導。這不僅大大提高了在職學員的學習效率，而且在線直播模式在技術、運營、教學等方面的優(yōu)勢，也使得學員的出勤率和考試通過率大大提高。

在傳統(tǒng)面授時代，好的教育資源都集中在北上廣深這樣的大城市，即使對于高自考助學培訓也是如此。由于高自考的“寬進嚴出”，加之得不到好的教育資源，更讓很多身處偏遠地區(qū)或是三四線及以下地區(qū)的人士對高自考產生了畏難心理。然而隨著網絡的普及以及在線直播模式的出現(xiàn)，這種局面得到了改觀。像尚德機構的學員中就有在新疆大山林場中工作的年輕人，由于有了網絡，他們照樣可以享受到和北上廣深學員一樣的教學和服務內容。

在本次調查中（見圖6），學員們普遍認為在線直播教學模式最主要的優(yōu)勢就是打破了地域的限制（78.57%）、便于利用碎片化時間進行學習（71.79%）；同時，也有30.73%的學生認為，在線直播教學模式更加個性化，對學生而言針對性也更強了。

【點評】

在線教學的學習效果更好

伴隨著互聯(lián)網的發(fā)展、慕課（大型開放式網絡課程教育模式）、開放大學等新興教學模式的興起，昔日被喻為“沒有圍墻的大學”的高自考似乎又迎來了它發(fā)展的“第二春”，有了互聯(lián)網，這所大學更變得無所不在。隨著網絡的發(fā)展和在線直播技術的普及，越來越多三四線城市甚至身處偏遠地區(qū)的人們，也能享受到同一線城市一樣的優(yōu)質教學和服務了，也就是說，打破地域限制、均衡優(yōu)質教育資源已不再是句口號和空話。

所謂在線直播教學模式，說通俗些，就是老師和學生在網絡上實時進行教學互動；與錄播等傳統(tǒng)形式相比，它具有更加直觀、交互性強等特點，而且直播完成后，學員還可以隨時繼續(xù)看重播等，有效地延長了直播的時間和空間。由于網絡教學可以增加更多的表現(xiàn)形式，學生對教師授課質量的好壞也就有了更為直觀的反饋，因此對老師的教學要求更高了，往往能收到比傳統(tǒng)面授時代更好的教學效果。